Powstaje polski model rozwoju edukacji ekonomicznej i finansowej

Reforma „Kompas Jutra” wprowadza do szkół podstawowych edukację ekonomiczno-finansową, przepisy dotyczące spółdzielni uczniowskich oraz materiały finansowe dla klas IV–VIII, które do końca września trafią do wszystkich szkół. To długo oczekiwane zmiany, nadające edukacji ekonomicznej Polaków bardziej systemowy charakter.

Krajowe Centrum Edukacji Ekonomicznej wchodzi już w drugi rok działalności, a instytucje publiczne, organizacje pozarządowe, sektor finansowy i media rozwijają kolejne inicjatywy w tym obszarze.

Dla ucznia

Moduł ekonomiczno-finansowy obejmuje m.in. planowanie wydatków, oszczędzanie i rozumienie mechanizmów rynkowych. Nie będzie odrębnym przedmiotem – ma łączyć wiedzę z różnych dziedzin z codziennymi sytuacjami, pomagając uczniom podejmować w przyszłości świadome decyzje finansowe i dbać o bezpieczeństwo ekonomiczne.

Bezpieczeństwo ekonomiczne Polaków jest kluczowe z wielu względów. Zacznę może od tego, że przede wszystkim, jak pokazują dane, poziom świadomości ekonomicznej Polaków należał – bo to się jednak powoli zmienia – do jednego z najniższych w całej Unii Europejskiej. Mam tu na myśli wiele wymiarów, wiele aspektów. Żeby konkretnie oprzeć się na przykładach: niewłaściwy poziom świadomości dotyczący zarządzania swoimi finansami, przekładający się na to, że my w ogóle nie mamy wyrobionego nawyku dotyczącego oszczędzania długoterminowego. Polacy przede wszystkim skupiają się na oszczędzaniu krótkoterminowym i bardzo słabo myślą o właściwym zabezpieczeniu na lata

– podkreślił dr Tadeusz Białek, Przewodniczący Rady Programowej KCEE i Prezes Związku Banków Polskich.

Spółdzielnie uczniowskie – przedsiębiorczość w praktyce

Kolejnym ważnym elementem zmian jest nowelizacja Prawa oświatowego dotycząca spółdzielni uczniowskich. Spółdzielczość uczniowska, obecna w polskich szkołach od ponad wieku, zyskuje ustawowe umocowanie i jasne zasady funkcjonowania.

Ustawowe umocowanie spółdzielni uczniowskich to ważny krok w kierunku konsekwentnej odbudowy praktycznej edukacji ekonomicznej i przedsiębiorczości. Chcemy, aby polska szkoła pozwalała młodzieży w sposób bezpieczny i profesjonalny realizować wspólne pomysły, budując kapitał społeczny, który jest niezbędny dla rozwoju Polski. Cieszymy się, że postulat środowisk edukacyjnych spotkał się z pozytywnym przyjęciem zarówno w obu izbach parlamentu, jak i u Pana Prezydenta

– powiedział Przewodniczący Krajowego Centrum Edukacji Ekonomicznej i Prezes Fundacji Warszawski Instytut Bankowości, Waldemar Zbytek.

To bardzo ważna zmiana. Przepisy ułatwią prowadzenie tej działalności, między innymi korzystanie z rachunków bankowych czy płatności bezgotówkowych. Spółdzielnia uczniowska to przede wszystkim praktyczna lekcja ekonomii

– dodała Małgorzata Sobkowicz, Wiceprzewodnicząca KCEE, Prezes Zarządu Fundacji Młodzieżowej Przedsiębiorczości.

Jak mówić o ekonomii? Wyzwanie dla mediów i nauki

Media pomagają upowszechniać wiedzę o gospodarce i finansach, dlatego ważne jest, by przekazywały ją zrozumiałym językiem, bez nadmiernych uproszczeń. Istotną rolę odgrywa też środowisko naukowe, dostarczające analiz i kontekstu do lepszego rozumienia procesów gospodarczych.

Naszym problemem jest to, że mówimy językiem zbyt hermetycznym. I to nie dotyczy tylko ekonomii, ale dotyczy pewnie wszystkich nauk. Bo naukowcy mają to do siebie, żeby mówić właśnie takim językiem bardzo specjalistycznym, hermetycznym. Właśnie powinniśmy w drugą stronę iść. Mówić językiem prostym, językiem zrozumiałym dla naszych odbiorców. Chodzi o to, żeby zaszczepić chęć do pozyskiwania wiedzy ekonomicznej

– podkreślił prof. Piotr Wachowiak, Rektor Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie.

Paweł Kostrzewa, Zastępca Dyrektora Generalnego Polskiej Agencji Prasowej zwrócił uwagę na szczególną odpowiedzialność mediów za rzetelne informowanie o finansach oraz przeciwdziałanie dezinformacji.

Musimy być na straży z jednej strony, żeby podawać prawdziwe wiadomości, a z drugiej, żeby pełnić taką rolę, z angielska brzmiącą media literacy, czyli praca na rzecz tego, aby młodzież rozumiała, co to znaczy świat mediów, żeby rozumiała, co to znaczy przeczytać fałszywą informację i łatwo ją zweryfikować. Tu jest przeogromna rola do zrobienia – powiedział Paweł Kostrzewa.

Drugi rok działań KCEE – siła we współpracy

Krajowe Centrum Edukacji Ekonomicznej (KCEE) rozpoczyna drugi rok działalności. Jego celem jest łączenie inicjatyw różnych środowisk i tworzenie rozwiązań trwale podnoszących kompetencje ekonomiczne i finansowe Polaków. Kluczem do systemowej zmiany jest współpraca.

Alina Bączar, Wiceprzewodnicząca KCEE i Prezes Zarządu Fundacji zwróciła uwagę na powstającą Koalicję na rzecz Edukacji Ekonomicznej, czyli nową inicjatywę KCEE.

Zależy nam, żeby coraz więcej podmiotów przyłączało się do działań związanych z edukacją ekonomiczną. Nie muszą to być podmioty, które zajmują się tą tematyką, mogą to być firmy, które interesują się tym i chciałyby działania z tego zakresu wspierać – zaznaczyła Alina Bączar.

Pierwszy w historii pakiet materiałów do nauki finansów trafi do każdej szkoły podstawowej

Młodzi coraz wcześniej korzystają z płatności cyfrowych, dlatego wiedza finansowa jest dziś kluczowa. Do końca września każda szkoła podstawowa otrzyma pakiet materiałów dla klas IV–VIII, obejmujący ponad 50 scenariuszy lekcji, poradniki, gry i materiały dla nauczycieli. Pakiet będzie także dostępny online.